par Claude Openheim | Oppenheim Education Consultants Et affilié SchoolAdvice | [email protected]

Parfois, le meilleur moyen d’obtenir des résultats positifs consiste à envisager les possibilités les plus négatives et à faire le contraire. Beaucoup a été dit et écrit sur la façon de motiver les enseignants. On peut peut-être en apprendre plus en réfléchissant à la manière d'éviter le négatif. Dans cet esprit, voici sept manières de démotiver les enseignants.

Number One

Number One

NE POUVEZ PAS APPUYER SUR LES PARENTS DIFFICILES

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Les trois fois où je suis entré dans une école en tant que nouveau directeur, j'ai demandé à mes professeurs ce qu'ils attendaient de leur chef. En tête de liste, il a toujours fallu les soutenir en cas de conflit avec les parents. Trop souvent, les enseignants ont le sentiment, parfois à juste titre, que leur administration se range toujours aux côtés des parents lorsqu'ils se plaignent d'un enseignant, parfois sans même lui donner l'occasion de raconter sa version de l'histoire. La nature humaine étant ce qu'elle est, les parents vont souvent directement à l'administration plutôt que d'essayer d'abord de résoudre directement les problèmes avec les enseignants. Les enseignants s'attendent à ce que leurs administrateurs fassent tout ce qui est en leur pouvoir pour que les parents les traitent en premier, et ne s'impliquent que si les parents et l'enseignant ne parviennent pas eux-mêmes à une résolution satisfaisante.

Numéro deux

Numéro deux

Imposer des exigences administratives excessives et des réunions.

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Les enseignants sont extrêmement occupés par la préparation et la prestation des cours, la correction, la supervision et les responsabilités parascolaires. Toute autre demande ne devrait en être faite que si cela est vraiment nécessaire.

Dans de nombreuses écoles, la dénonciation par les parents est devenue extrêmement lourde. On s'attend souvent à ce que les bulletins de notes incluent des explications détaillées pour expliquer les progrès et les difficultés des élèves. Bien que ces récits puissent aider à fournir aux parents une compréhension plus nuancée, les enseignants ne devraient pas être obligés de les rendre si longs et détaillés qu’ils prennent trop de temps pour écrire sans ajouter nécessairement beaucoup d’informations utiles.

De même, la tendance à convoquer des réunions inutiles doit être atténuée. Les réunions doivent être productives et consacrées à la discussion de questions d’importance générale; forger des solutions collectivement et en collaboration et conseiller les collègues et les dirigeants.

Numéro trois

Numéro trois

Avoir des classes trop grandes.

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Si possible, choisissez une heure de la journée où l’une des principales raisons pour lesquelles les parents envoient leurs enfants dans des écoles indépendantes est que les classes seront nettement plus petites que dans les écoles publiques. Cela permet aux enseignants d’accorder à leurs enfants une grande attention individuelle. Lorsque les classes sont trop nombreuses, les enseignants sont frustrés par leur incapacité à répondre aux attentes et à offrir aux étudiants la meilleure expérience pédagogique possible. 

Numéro quatre

Numéro quatre

Rendre les salles de classe inclusives sans soutien adéquat pour les étudiants.

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De plus en plus d'écoles indépendantes s'efforcent d'intégrer davantage d'élèves aux profils d'apprentissage variés. Ce changement reflète souvent une évolution de la philosophie, selon laquelle un environnement plus diversifié serait bénéfique pour tous les élèves. Une seconde motivation, moins idéaliste, concerne les préoccupations relatives au maintien des inscriptions et à la tentation d'accepter tous les candidats. Cependant, il est contre-productif d'inscrire des étudiants dont les besoins ne peuvent pas être correctement satisfaits. Non seulement cet élève en souffre, mais le soutien de la classe en souffrira, et l'enseignant subira une pression et un stress considérables de la part de parents mécontents.

Lorsqu'une classe comprend des élèves dont les capacités, les styles d'apprentissage, les résultats et les difficultés d'apprentissage sont très disparates, les enseignants ne peuvent pas différencier efficacement les devoirs et les outils d'évaluation sans un soutien approprié. Dans certains cas, en particulier chez les plus jeunes enfants, un assistant d’enseignement peut être nécessaire pour aider certains étudiants dans leur travail et parfois dans la gestion de leur comportement.

À moins que des soutiens appropriés ne soient fournis, les admissions «inclusives» entraînent des résultats médiocres et une grande frustration des enseignants.

Numéro cinq

Numéro cinq

salles de classe mal entretenues et mal entretenues

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Une classe est l’espace de travail des enseignants et des étudiants. Les maintenir correctement indique que les enseignants et les élèves sont respectés. Les pièces sales et mal entretenues envoient le message opposé. Ils ont également une très mauvaise impression sur les parents actuels ainsi que sur les parents potentiels et les donneurs. Lorsque le bâtiment a été nettoyé à fond pendant l'été et que des peintures et des rénovations ont été effectuées, il est immédiatement remarqué et apprécié par tous ceux qui reviennent après les vacances. Investir les ressources nécessaires pour maintenir les installations propres et bien entretenues est essentiel à la réputation de l’école et au moral de ceux qui y travaillent et y étudient.

 

Numéro six

Numéro six

Utiliser des processus de prise de décision autocratiques.

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Les enseignants s'attendent à avoir une contribution significative aux décisions qui affectent le programme éducatif et le fonctionnement de l'école. En tant que professionnels hautement qualifiés, ils devraient être encouragés à participer à la prise de décision - à offrir leurs idées, leurs idées et leurs perspectives. Comme tout processus de collaboration est fastidieux et prend beaucoup de temps, il donnera généralement de meilleurs résultats. Oui, il y aura des querelles. Il y aura un choc d'idées. Le débat sera vigoureux. Mais la conséquence sera une école meilleure et mieux gérée, avec un corps enseignant plus engagé, loyal, énergique et engagé.

Numéro sept

Numéro sept

Assurez-vous que l'emploi des enseignants est précaire.

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Dans de nombreuses écoles indépendantes, les enseignants ont des contrats annuels ou, au mieux, de deux ou trois ans. Il est rare que les enseignants indépendants aient le même statut d’emploi que leurs homologues des écoles publiques. En outre, la plupart des enseignants indépendants ne sont pas syndiqués et ne bénéficient pas de la protection des licenciements offerte par les syndicats. Une conséquence est que l'emploi des enseignants des écoles indépendantes a tendance à être relativement précaire. Il est essentiel qu'ils sentent que leurs administrateurs les protégeront et qu'un parent agressif et injustement antagoniste ne sera pas en mesure d'obtenir leur renvoi. Rien n’est plus destructeur pour le moral des enseignants que de sentir qu’ils doivent accéder à toutes les demandes parentales, aussi inappropriées soient-elles, pour maintenir la sécurité de leur emploi.

Que ce soit en considérant le positif ou le négatif, il est clair que garantir de bonnes conditions d’enseignement et un soutien approprié est de loin le moyen le plus efficace de maintenir la motivation et le moral des enseignants.